MARATON MODRE AKADEMIJE

Vsako leto aprila v Ljubljani izvajamo celodnevno izobraževanje; Maraton Modre akademije z naslovom: Izzivi sodobnega poučevanja.

Pretekli maratoni so poželi ogromno pohval. Vas zanima zakaj? Spodaj si oglejte predavatelje in teme, s katerimi so navdušili že več kot 360 pedagoških delavcev.

UTRINKI PRETEKLIH MARATONOV

PREDAVATELJI IN TEME 4. MARATONA MODRE AKADEMIJE

Okrogla miza (dr. Lucija Čevnik, Miha Kramli, dr. Jernej Šoštar, Matej Delakorda, Barbara Gregorič)

Miha Kramli: Razumevanje zasvojenosti: resnice, miti in osebne meje

  • razliko med odvisnostjo in zasvojenostjo od substanc,
  • tri resnice o drogi,
  • prepoznavanje znanega, neznanega, naključnega dilerja,
  • marihuana danes,
  • kdo je lahko moj prijatelj,
  • kaj je samozavest in kaj samopodoba.

Dr. Jernej Šoštar: Nenehno, ponavljajoče se kršenje šolskih pravil, ki že meji na nasilje

  • kako na podlagi različnih tehnik in strategij komunikacije podamo enoznačno informacijo učencu, ki krši pravila,
  • kaj naredimo, da učenec sprejme in razume svojo odgovornost za kršitev šolskih pravil,
  • kako s pomočjo zaznavnih stilov in odzivov nanje pomirimo učenca, ki je razburjen in se upira,
  • kako vzpostavimo dober stik z učencem in zgradimo krog zaupanja,
  • kako s poznavanjem otroških potreb, vrednot in načinov razmišljanja podajamo predloge oz. svoja mnenja,
  • kako učencu postavimo mejo,
  • kako učencu dopustimo, da se uči na podlagi lastnih izkušenj.

Matej Delakorda: Psihološka odpornost učiteljev

  • Kaj je psihološka odpornost in kako lahko učitelji psihološko poskrbimo zase?
  • Čustvena agilnost in kako se soočati z neprijetnimi občutki.
  • Samospoštovanje, hvaležnost in moje potrebe kot človek in učitelj/-ica.
  • Kako lahko polnim svoje psihološke baterije v šoli in doma.

NEKAJ FOTOUTRINKOV:

PrejšnjiNaslednji

PREDAVATELJI IN TEME 3. MARATONA MODRE AKADEMIJE

Okrogla miza (dr. Eva Boštjančič, Miha Andrić, Špela Jakša, Vanja Jus, Peter Cokan in Matej Delakorda)

Miha Andrič: Uporaba ChatGPT za učitelje

  • ustvarjanje primernih nalog s specifičnim ciljem ali drugih interaktivnih dejavnosti
  • iskanje, zbiranje in priprava konkretnih primerov, gradiv in učnih materialov
  • rutinske in administrativne naloge učiteljev (kot so priprava poročil, načrtov ipd.)
  • ustvarjanje in podajanje kompleksnih, personaliziranih in učinkovitih povratnih informacij za učence in dijake
  • ocenjevanje in formativno spremljanje učencev
  • interaktivne metode poučevanja za večjo motivacijo in samostojno delo učencev
  • strategije in tehnike za samostojno učenje
  • spodbujanje sodelovanja in skupinskega dela med učenci in učitelji
  • inovacije v pedagoških pristopih na specifičnem predmetnem področju

Špela Jakša: Sedenje, napetost medenice in zdravje telesa

  • analiza stanja telesa za zaznavo količine stresa v telesu
  • tehnike obvladovanja stresa prek stimulacije živca vagus za splošno sprostitev (strokovne tehnike samoobravnave za umiritev)
  • vaje za poravnavo telesne drže prek refleksov (ne mišic)
  • analiza petih navad, ki pomagajo vzpostaviti ravnovesje v telesu na sistemski ravni (kako se hidrirati, katera prehranska dopolnila so za vsak dan in katera so nepotrebna, kako obvladati preobčutljivostne reakcije in alergije, kako vzpostaviti ravnovesje v črevesju in kako dihati za zmanjšanje napetosti in povečanje moči)
  • 10 nasvetov za izboljšanje spalnih navad
  • namig za jutranje in večerne rituale za izboljšanje regeneracije, zmanjšanje vnetja in vračanje energije

mag. Vanja Jus in mag. Peter Cokan: Kako spodbuditi in se naučiti hitrega branja ter učenja?

  • kako se skoncentrirati
  • kako širiti bralno polje
  • kako pospešiti gibanje oči in odpraviti regresivne gibe
  • kako brati hitro z razumevanjem
  • različne tehnike, ki omogočajo hitrejše branje
  • kako si zapomniti prebrano in to znanje uporabiti

NEKAJ FOTOUTRINKOV:

PrejšnjiNaslednji

PREDAVATELJI IN TEME 2. MARATONA MODRE AKADEMIJE

Okrogla miza (Miha Ruparčič, dr. Robert Masten, Mirjana Jelančič, Primož Podbelšek in Matic Novak)

Mirjana Jelančič: Ko telo reče ne namesto nas

  • ozaveščanje poti od stanja zagnanosti in prvih znakov utrujenosti do adrenalnega zloma,
  • razlike med akutnim in kronični stresom,
  • simptomi in posledice, ki jih prinaša izgorelost,
  • kako aktivirati parasimpatični živčni sistem,
  • zakaj eni izgorimo, drugi ne,
  • kako učinkovito upravljati s seboj takoj in na dolgi rok,
  • katere so učinkovite strategije in kakšna je sistemska podpora,
  • kakšna je vloga delodajalca in vloga posameznika

Primož Podbelšek: Nevarnosti in posledice uporabe spleta

  • kako varno uporabljati internet in elektronske naprave
  • kako pravilno namestiti družbena omrežja
  • nastavitev aplikacij za nadzor oz. omejitev uporabe spleta na elektronskih napravah
  • kaj lahko sami storimo, da preprečimo morebitne zlorabe
  • nevarnosti, ki prežijo na otroke in mladostnike v virtualnem okolju
  • kje lahko poiščemo pomoč

Matic Novak: Napotki za delo z otroki z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti 

  • najpogostejša simptomatika in njen vpliv na odnose otroka z učitelji, starši in sošolci ter na celoten učni proces
  • dolgoročne posledice neprimerno vodenega ali neodkritega otroka z ADHD
  • kako v razredu prepoznati otroka z ADHD in pravilno ukrepati
  • grajenje, ohranjanje in krepitev odnosov s takšno populacijo otrok
  • metode in tehnike, ki preverjeno delujejo tudi pri močno izraženi simptomatiki

NEKAJ FOTOUTRINKOV:

PrejšnjiNaslednji
Slušatelji poslušajo predavanje 2. Modre akademije (1)
Slušatelji poslušajo predavanje 2. Modre akademije (2)
Slušatelji poslušajo predavanje 2. Modre akademije (3)
Slušatelji poslušajo predavanje 2. Modre akademije (4)

PREDAVATELJI IN TEME 1. MARATONA MODRE AKADEMIJE

Okrogla miza (Lara Romih, Mojca Mihelič, Dr. Eva Boštjančič)

Dr. Jernej Šoštar: Kako ohraniti avtonomnost, strokovnost in samozavest učitelja v odnosu do staršev?

  • Kako sprejmemo starše, ki so razburjeni?
  • Kako s svojo komunikacijo umirimo jezne in napadalne starše?
  • Kako pridobiti starše na svojo stran?
  • Kako zaključiti pogovor, da bodo starši sprejeli podane predloge z občutkom zadovoljstva?

Dr. Lucija Čevnik: Ranjena samopodoba mladih

  • oris trenutne problematike duševnega zdravja otrok in mladostnikov
  • ozaveščanje dejavnikov, ki spodbujajo nezadovoljstvo s telesnim videzom ter vodijo v pojav negativne (telesne) samopodobe in motenj hranjenja pri otrocih in mladostnikih
  • najpogostejši simptomi slabe samopodobe in duševnih stisk, ki se vpisujejo v telo
  • kako simptome v razredu prepoznati, pravilno obravnavatiin ukrepati

Petra Založnik: Ustvarjalno razmišljanje v razredu

  • kaj je ustvarjalno razmišljanje in zakaj je ena izmed ključnih veščin učiteljev in učencev 21. stoletja
  • kateri načini poučevanja podpirajo razvoj ustvarjalnega razmišljanja
  • kako se soočati z zaviralci ustvarjalnega razmišljanja
  • kakšna je moč dialoga in vprašanj med učiteljem in učencem pri razvijanju ustvarjalnega razmišljanja
  • kakšen je pomen priprave in zaupanja v nove načine poučevanja in učenja, ko odpremo prostor za ustvarjalno razmišljanje

NEKAJ FOTOUTRINKOV:

PrejšnjiNaslednji
Slušatelji poslušajo predavanje 1. Modre akademije (1)
Slušatelji poslušajo predavanje 1. Modre akademije (2)
Slušatelji poslušajo predavanje 1. Modre akademije (3)
Slušatelji poslušajo predavanje 1. Modre akademije (4)
Slušatelji poslušajo predavanje 1. Modre akademije (5)

ALI VAM UDELEŽBA NA NAŠIH IZOBRAŽEVANJIH PRINAŠA TOČKE ZA NAPREDOVANJE?

Po vsakem izobraževanju prek Modre akademije boste prejeli tudi potrdilo o udeležbi. Če se udeležite vsaj 8 ur delavnic Modre akademije (to sta na primer celodnevni maraton, dve izobraževanji na šoli/vrtcu oz. razpisani lokaciji ali udeležba na osmih webinarjih), lahko potrdila, ki pričajo o skupnem obsegu opravljenih izobraževanj, priložite svoji vlogi za napredovanje v naziv.*

* O napredovanju v naziv odloča Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport, njegove odločbe ne moremo prejudicirati. Glede na 3. odst. 19. člena Pravilnika o napredovanju zaposlenih v vzgoji in izobraževanju v nazive bi se lahko udeležba na delavnicah štela kot poseben pogoj za napredovanje zaposlenih v šolah.