Miha Andrič je filozof, sociolog ter trener komunikacije in debate, ki ima 15 let izkušenj s treningi v mednarodnem prostoru. Pri svojem delu razvija nacionalne in mednarodne izobraževalne programe in coaching programe na področju kritičnega mišljenja, komunikacije in sodobnih oblik poučevanja. Kot gostujoči predavatelj je izvajal treninge za mlade, učitelje ter ljudi iz poslovnega sveta na šolah, univerzah in v privatnem sektorju v več kot 30 državah po vsem svetu. Bil je programski vodja več mednarodnih debatnih akademij, direktor nacionalne debatne organizacije in član sveta direktorjev IDEA (International Debate Education Association). Trenutno med drugim deluje tudi kot član sveta IPPF (International public policy forum) ter kot direktor in programski vodja Izobraževalnega centra Argument.

MISLEČI RAZRED, MISLEČI UČITELJ

Kritično, kreativno in strateško mišljenje za sodobni pouk

Obseg: 24 pedagoških ur (12 spletnih srečanj)

Praktični spletni tečaj je namenjen učiteljem, ki želijo pri rednem pouku sistematično razvijati kritično, kreativno, strateško in odgovorno mišljenje učencev.

Program presega posamezne metode in ponuja celosten pristop k poučevanju, pri katerem učenci ob obravnavi učne snovi razvijajo tudi kakovost mišljenja. Poudarek je na vprašanju, kako učiti učence razmišljati, ne le kaj misliti.

Izobraževanje poteka skozi 12 srečanj, kar omogoča postopno uvajanje pristopov v prakso, njihovo preizkušanje v razredu ter sprotno refleksijo. Udeleženci med programom prejemajo praktične izzive in strokovno podporo za prenos v lastno pedagoško okolje.

Poseben poudarek je na:

razvoju učnih vprašanj in nalog višjih taksonomskih ravni,
oblikovanju učnih scenarijev,
uporabi pristopov za spodbujanje mišljenja pri pouku,
formativnem spremljanju znanja.

Program temelji na konkretnih primerih iz prakse in aktivnem delu udeležencev. Ti bodo že med izobraževanjem razvijali lastne učne materiale in pristope, ki jih lahko neposredno uporabijo in nadgrajujejo v svojem razredu.

Želite poslati neobvezujoče povpraševanje?

Pišite nam!

Stopite z nami v stik in naročite izobraževalno srečanje za vaš aktiv!

VSEBINE

KAJ STA KRITIČNO IN KREATIVNO MIŠLJENJE

Miselni izzivi za učitelje in učence za razumevanje različnih elementov kritičnosti, kreativnosti in mišljenja
Problemski pristop k mišljenju kot povezava med kreativnostjo in kritičnostjo
Najpogostejše napake v kritičnem in kreativnem mišljenju ter kako se jim izognemo s postavljanjem pravih vprašanj v učnem procesu ali pogovoru
Kognitivne napake in presoja v razredu
Prepoznavanje miselnih pristranskosti, impulzivnih sodb in omejitev pri učiteljih in učencih
Razumevanje in prepoznavanje različnih elementov kritičnega in kreativnega mišljenja za formativno spremljanje razvoja pri učencih ter kot osnova za pripravo inovativnih in interaktivnih učnih pristopov

RAZVOJ PROBLEMSKEGA MIŠLJENJA PRI RAZLIČNIH PREDMETIH

Od pomnjenja podatkov in algoritmičnega mišljenja k problemskemu mišljenju ter sodelovalnemu poučevanju
Spodbujanje kritične in kreativne naravnanosti pri učencih v vsakodnevnem pouku
Integracija v vsakodnevni pouk: ustvarjanje situacij za kritično in kreativno držo pri vseh predmetih
Formativno spremljanje naravnanosti: prepoznavanje stopnje samostojnosti, odnosa do virov in pripravljenosti na sodelovanje
Vloga učitelja: učitelj kot model kritične in kreativne drže v jeziku, pristopu in strukturi pouka
Razlikovanje med reprodukcijo znanja, razumevanjem in dejanskim mišljenjem pri učencih

KRITIČNO MIŠLJENJE MED ČUSTVENO IN UMETNO INTELIGENCO

Kako na kritičnost in kreativnost vpliva množična raba orodij umetne inteligence
Kako in katera orodja UI uporabiti za razvoj mišljenja v razredu

INTERAKTIVNE METODE ZA VSAK RAZRED

Kako pri različnih predmetih učiti učence, kako misliti, ne zgolj kaj misliti
Temeljni pristopi in principi za samostojno načrtovanje učnega procesa, ki spodbuja kreativnost in kritičnost
Sodelovalno mišljenje in reševanje problemov: vključevanje razprave, dilem in skupinskega reševanja problemov v redni pouk
Načrtovanje nalog za razvoj mišljenja
Oblikovanje učnih aktivnosti, ki spodbujajo razlago, sklepanje in problemsko reševanje

PRAKTIČNI MODELI ZA POUČEVANJE KRITIČNEGA IN KREATIVNEGA MIŠLJENJA –

Učni pripomočki, vaje in metode za neposredno rabo v razredu pri različnih predmetih in na različnih stopnjah:

Kritična analiza podatkov in virov, primerjave, utemeljevanje, argumentacija, logično sklepanje, vrednotenje ter iskanje skritih premis
Od deskriptivnega k normativnemu mišljenju
- Opis in kategorizacija
- Razlaga
- Primerjava
- Evalvacija in presoja
Razlikovanje med informacijo, interpretacijo, mnenjem in argumentom
Prepoznavanje skritih premis in predpostavk v vsakdanjem življenju ter v šolskih kontekstih
Razvoj vzročne analize, razlage ter prepoznavanje logičnih napak
Kritična evalvacija informacij: raziskovanje in vrednotenje virov
Racionalno odločanje na podlagi jasno zastavljenih in premišljenih kriterijev
Strateško reševanje problemov
Načrtovanje akcije in zagovorništvo na različnih predmetnih področjih
Kreativno in kritično soočanje mnenj: sestava argumentov, kritika argumentov in primerjava argumentov
Kreativno vzpostavljanje novih povezav in zavzemanje novih perspektiv

SPREMLJANJE NAPREDKA V MIŠLJENJU

Kako spremljati in ocenjevati razvoj mišljenja pri učencih
Podajanje kakovostne povratne informacije za različne elemente mišljenja in različne taksonomske stopnje
Oblikovanje povratnih informacij za refleksijo, samopresojo in izboljševanje mišljenja

MISELNA JASNOST IN PRILAGODLJIVOST UČITELJA ZA BOLJŠE VODENJE RAZREDA

Kako lahko kritično in kreativno mišljenje postane učiteljeva konkurenčna prednost?
Kako voditi razvoj mišljenja učencev s strukturiranimi vprašanji, ki usmerjajo razmišljanje in spodbujajo odgovornost učencev?
Kako razviti lasten način razmišljanja, ki omogoča boljše odločitve, učinkovitejšo komunikacijo in večjo stabilnost v razredu?
Kako razviti miselno prožnost in stabilnost ter kot učitelj ostati jasen in miren v času stalnih sprememb, pritiskov in poplave informacij?

KRITIČNOST IN KREATIVNOST V PRAKSI IN VSAKDANJEM ŽIVLJENJU

Kako poučevati kritične metode odločanja in reševanja problemov?
Strateško mišljenje v vsakdanjem življenju in pri projektnem delu
Miselne rutine in fleksibilnost razmišljanja
Uporaba miselnih struktur za perspektivno, primerjalno in problemsko mišljenje

______________________________________________________________________________________

PRAKTIČNO DELO UDELEŽENCEV IN PRENOS V PRAKSO

Celotno izobraževanje bo potekalo skozi konkretne primere iz šolske prakse, praktične vaje, sprotno preizkušanje pristopov ter skupno refleksijo, zato bodo udeleženci ves čas aktivno razvijali rešitve za neposredno uporabo pri svojem pouku.

V praktičnem delu bodo udeleženci:

moderirano oblikovali niz inovativnih vaj, aktivnosti in zasnov učnih ur (mini toolbox), prilagojenih različnim predmetom in razrednim kontekstom, ob sprotni povratni informaciji izvajalca ter skupinski razpravi (troubleshooting);
izdelali preproste rubrike za formativno spremljanje razvoja mišljenja pri učencih ter za nadaljnje samostojno načrtovanje razvoja kreativnosti in kritičnosti;
analizirali, preoblikovali in nadgrajevali učne cilje ter elemente učnega načrta, tako da bodo smiselno vključevali kritično in kreativno mišljenje;
izvedli in reflektirali preproste vaje za spodbujanje kritičnega in kreativnega mišljenja ter načrtovali njihov prenos v različna predmetna področja in učna okolja;
oblikovali nabor vprašanj, miselnih izzivov in problemskih situacij, ki jih bodo lahko takoj uporabili v svojih razredih;
analizirali primere iz lastne pedagoške prakse: kje pri pouku že naravno razvijajo mišljenje učencev in kje se odpirajo priložnosti za izboljšave.

Poseben poudarek bo na tem, da vsak udeleženec skozi program postopoma razvije lasten uporaben nabor gradiv, vprašanj, rubrik in učnih aktivnosti, ki mu ostane kot trajna podpora za nadaljnje delo v razredu.

KAJ BOSTE UDELEŽENCI ODNESLI IZ IZOBRAŽEVANJA?

Po zaključenem programu boste znali:

prepoznati ključne elemente kritičnega, kreativnega in strateškega mišljenja ter jih smiselno vključevati v redni pouk;
razlikovati med reprodukcijo znanja, razumevanjem in dejanskim mišljenjem učencev;
pri različnih predmetih oblikovati učne situacije, ki spodbujajo razlago, sklepanje, argumentacijo in reševanje problemov;
uporabljati konkretne interaktivne metode, vprašanja in miselne izzive za razvoj mišljenja v razredu;
prepoznavati miselne pristranskosti, impulzivne sodbe in logične napake pri učencih ter jih pretvarjati v učne priložnosti;
načrtovati naloge, razprave, dileme in sodelovalne aktivnosti, ki učence vodijo v samostojno mišljenje;
kritično uporabljati orodja umetne inteligence kot podporo razmišljanju, ne kot nadomestek mišljenja;
razvijati pri učencih veščine presoje informacij, vrednotenja virov, utemeljevanja stališč in racionalnega odločanja;
spremljati napredek v mišljenju s formativnimi pristopi, strukturirano povratno informacijo in refleksijo;
uporabljati strukturirana vprašanja za boljše vodenje razreda, večjo odgovornost učencev in bolj samostojno učenje;
prenesti metode kritičnega in kreativnega mišljenja v vsakdanje situacije, projektno delo in medpredmetno povezovanje;
razviti lasten nabor prilagojenih učnih aktivnosti, vaj in gradiv za neposredno uporabo v svojem razredu.

Posebna dodana vrednost programa je, da bodo udeleženci skozi sprotne praktične naloge in skupno analizo primerov že med izobraževanjem ustvarjali konkretne učne materiale, vprašanja, učne scenarije, naloge in orodja za formativno spremljanje, ki jih bodo lahko takoj prenesli v svojo pedagoško prakso ter jih dolgoročno nadgrajevali glede na potrebe svojih učencev in predmetnega področja.