slovenščina Archives - Modra akademija

UČENJE PO MERI VSAKEGA UČENCA – S PORTALOMA IZZIROKUS IN 5KA

Klaudija Doljac — Tue, 30 Aug 2022 13:13:32 +0000

UČENJE PO MERI VSAKEGA UČENCA – S PORTALOMA IZZIROKUS IN 5KA

Založbi Rokus Klett in Modrijan izobraževanje ter resnozabavna spletna učilnica 5KA na VOYO skupaj za podporo učencem in učiteljem

Z novim šolskim letom se portal IzziRokus, ki ga učencem in učiteljem ponujata založbi Rokus Klett in Modrijan izobraževanje, partnersko povezuje z resnozabavno spletno učilnico 5KA na VOYO. Osnovnošolci in starši imajo tako na voljo kar dve odlični poti do boljših ocen v šoli – portal IzziRokus z bogato zbirko atraktivnih interaktivnih učnih elementov in spletno učilnico 5KA z več kot 1200 poučnimi in zabavnimi filmčki, ki jih je odpredavalo 16 učiteljev in z njimi predelalo 12 osnovnošolskih predmetov ter tako šolarjem na zanimiv način približalo šolsko snov.

Portal IzziRokus (www.IzziRokus.si) ponuja interaktivna učna gradiva za več predmetov, ki besedilo obsežno dopolnjujejo in nadgrajujejo s kratkimi izobraževalnimi filmi uglednih svetovnih ponudnikov (BBC, Discovery, Twig, National Geographic), animacijami ter kratkočasnimi interaktivnimi nalogami več vrst. Prinaša tudi številne dodatne funkcionalnosti, kot so možnost poslušanja avdioposnetkov daljših besedil, dodajanje lastnih beležk in sprotno spremljanje lastnega napredka.

5KA ponuja bogat nabor zabavnoresnih izobraževalnih filmčkov za osnovnošolce, ki so nastali v sodelovanju z učitelji praktiki. Učitelji v spletni učilnici snov razlagajo na razumljiv in zabaven način, zato je učenje še bolj privlačno za današnje generacije.

Maruša Dejak, glavna direktorica založb Rokus Klett in Modrijan izobraževanje:

»Za skupen medijski nastop in partnerstvo, ki ga nameravamo še nadgraditi, smo se odločili, saj predano verjamemo v moč znanja, ki ga v digitalni dobi mladim generacijam moramo približati na njim všečen in razumljiv način. Naš digitalni portal IzziRokus z multimedijskimi učbeniki, polnimi atraktivnih videoposnetkov, animacij, simulacij, 3D-modelov in seveda raznovrstnih interaktivnih nalog, ter svež, zabaven pristop k razlagi učnih snovi, kot ga prinaša spletna učilnica 5KA, sta gotovo odlična kombinacija za vsakega učenca in učitelja. Učencem in učiteljem tako ponujamo vsebine učnih načrtov s pomočjo sodobnih multimedijskih rešitev. Pri pripravi obeh portalov je sodelovala večja skupina izbranih učiteljic in učiteljev, kar je dodatno zagotovilo, da učence naslavljamo na ustrezen in njim prijazen ter zanimiv način.«

Blaž Bezek, Direktor razvoja vsebin in VOD storitev

»Ko govorimo o zabavni plati projekta, moramo predvsem imeti v mislih drugi pomen te besede. Ne gre za zabavo v smislu sproščanja, ampak za način podajanja vsebine in forme. Snov v resnozabavni spletni učilnici 5KA podajajo entuziastični učitelji, ki živijo svoj poklic in proaktivno sodelujejo pri snovanju vsebine, predavajo snov na izviren način, da se učna snov predstavlja v primernem kontekstu z zanimivimi primerjavami, da sta scenografija in grafična podoba videov barviti, privlačni in da so videi kratki, jedrnati, jasni. Bistvo ni v učenju na pamet, ampak v spoznavanju in razumevanju.

Produkcijska ekipa je tu naredila izjemno delo – od dolgih predpriprav, vsebinske zasnove projekta, iskanja primernih in za sodelovanje zainteresiranih učiteljev do priprave načrta učne snovi in postavitve produkcijskih planov.«

PREIZKUSI ZDAJ

POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER

Klaudija Doljac — Tue, 17 May 2022 10:01:47 +0000

POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER

Znašli smo se v razmerah, ki zahtevajo veliko energije, optimizma ter razuma. Vlada je sprejela stroge ukrepe, ki naj bi pomagali zajeziti širjenje koronavirusa, in zaradi tega se je marsikaj v trenutku spremenilo.

Vrata so morale zapreti številne ustanove, tudi šole. Tisti, ki nove bolezni najprej niso jemali resno, ker se je vse začelo v »daljni Kini«, in niso upoštevali navodil zdravstvenih delavcev in drugih pristojnih institucij, so utihnili ob grozljivih novicah o številnih umirajočih v sosednjih evropskih državah. Ubogi ljudje.

Šole so ustaljeni način izobraževanja zamenjale s poukom na daljavo. To je pomenilo zahteven zalogaj za vse zaposlene v šolstvu, veliko dela in odgovornosti pa se je preneslo tudi na starše ter učence. Učitelji objavljamo navodila za obravnavo učne snovi v spletnih učilnicah, učenci pa morajo doma opraviti delo, ki smo ga na drugačen način prej izvajali v šoli. S pregledom prejetih e-domačih nalog dobimo osnovne povratne informacije o znanju učencev in o temah, ki jih je potrebno dodatno pojasniti. Večino otrok doma zagotovo usmerjajo in nadzorujejo starši, hkrati pa mladi postajajo samostojnejši. Generacija učencev, za katero večkrat trdimo, da preveč časa preživi pred računalniki in drugimi napravami zaradi igric, mora zdaj uporabljati računalnike, tablice in telefone za delo. Ker so spretni, z lahkoto listajo e-učbenike in dostopajo do brezplačnih leposlovnih e-knjig različnih založb.

Danes je dr. Kristijan Musek Lešnik izpeljal spletno predavanje o pomenu optimizma in zmanjševanju stresa, ker je oboje nujno, da ostanemo zdravi. V trenutnih razmerah se je treba tega zavedati in se potruditi. Začne se pri spoštljivih odnosih. Med novoletnimi počitnicami so nekateri učenci Osnovne šole Ig kot že večkrat nastopili v mladinski radijski oddaji Hudo na RTV SLO 1. Takrat so se mladi gostje oddaje presenetljivo resno pogovarjali z voditeljico in poudarili, kako pomembni so dobri odnosi v družini in družbi ter kako škodljivi so po drugi strani nasilje, različne oblike zasvojenosti (največkrat alkoholizem) in neupoštevanje pravil na cesti, kar povzroči tragedije. Otroci so poleg tega izpostavili, da so starši premalo doma predvsem zaradi službenih obveznosti. Na vprašanje, kaj učence veseli, je voditeljica oddaje dobila naslednje odgovore: branje knjig, igranje inštrumentov in prepevanje, druženje s prijatelji, zabava brez alkohola in drog, iskren smeh, ki ni zlobno posmehovanje, sprehodi s psom v naravi …

V obdobju pouka na daljavo in epidemije velja geslo: »Ostani doma.« Zaradi tega imamo čas za nekatere dejavnosti, za katere ga prej nismo našli. Starši so zagotovo več s svojimi otroki. Odsvetovano je sicer druženje vnukov s starimi starši, da jih ne bi okužili, vendar se tudi na ta način mladi učijo sočutja, ko razmišljajo, kdo bo dedku varno dostavil hrano in zdravila ali babici skuhal kosilo. Misliti morajo tudi na delavce, ki danes zaradi pomanjkanja dela izgubijo zaposlitev. Na mamice z dojenčki, ki so jih v Zagrebu ob nedavnem potresu evakuirali iz porodnišnice. Na ljudi, ki v trenutku ostanejo brez doma, vode in elektrike.

Mnogim učencem so vzor uspešni športniki. Te dni se številni izpostavljajo in nagovarjajo ljudi, naj upoštevajo navodila in pomagajo ustaviti širjenje nevarnega virusa. Prav oni znajo učinkovito prepričati mlade, da mora biti družabno življenje v tem obdobju drugačno. Ko se bodo razmere umirile, bodo učenci sošolcem in tudi učiteljem navdušeno pripovedovali, kaj vse so poleg učenja počeli doma. Čeprav se niso smeli družiti z vrstniki, so se znali zabavati in sprostiti, večina pa je pomagala staršem pri kuhanju, pospravljanju, zlaganju drv, pranju avtomobila, skrbi za domače živali itd.

Pouk na daljavo izvajamo v času, ko smo predvsem odrasli zelo zaskrbljeni, učenci pa, kar morda preseneča, pogrešajo pravi pouk. Namesto zaključka bom omenila besedili dveh učencev. Osmošolec Svit je moral ta teden za domačo nalogo napisati uradno zahvalo in mi jo poslati v e-obliki. Odločil se je, da se bo zahvalil sošolcem, ki so ga razveselili s prijaznimi pismi prijateljstva. Zala, učenka šestega razreda, pa je tik pred izbruhom epidemije napisala pesem, ki bi ji lahko dali naslov Oda šoli ̶ učenka je poudarila, kako dragocena sta znanje, ki ga pridobi v šoli, in druženje z dobrimi prijatelji.

Barbara Simčič, učiteljica slovenščine na Osnovni šoli Ig

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Aktualne izobraževalne teme v obliki krajših spletnih izobraževanj so že na voljo! Pridobite kompetence prihodnosti, znanja in veščine, ki pedagoškim in strokovnim delavcem omogočajo strokovno in osebno rast.

POGLEJ AKTUALNE WEBINARJE

The post POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER appeared first on Modra akademija.

PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA

Klaudija Doljac — Tue, 17 May 2022 09:54:36 +0000

PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA

Na Wikiviru je prostodostopnih veliko slovenskih literarnih del, med njimi tudi zabavna detektivka Ivana Sivca Vlomilci delajo poleti, ki jo lahko priporočite svojim učencem in učenkam za domače branje. Za vas smo prilagodili eno enoto iz nove zbirke za ustvarjalni pouk književnosti v 6. razredu Igrišče zgodb. Ob prijaznem soglasju avtorice gradiva vam ponujamo izbor prilagojenih nalog za individualno obravnavo dela Vlomilci delajo poleti, ki ga lahko pošljete svojim učencem in učenkam, jih spodbudite k branju literarnega dela na spletu in k reševanju nalog. Verjamemo, da bo delo zanimivo tudi starejšim učencem in učenkam. Želimo jim obilo bralnih in ustvarjalnih užitkov!

Dokument si shranite na svoj računalnik, nato pa ga – skupaj s spletno povezavo do vsebine knjige – posredujte svojim učencem in učenkam.

Vlomilci delajo poleti (PDF-dokument)

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

POGLEJ AKTUALNE WEBINARJE

The post PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA appeared first on Modra akademija.

DR. IGOR SAKSIDA: KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE

Klaudija Doljac — Mon, 30 Nov 2020 11:06:49 +0000

Dr. Igor Saksida

KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE

Vključevanje sodobne identitete v pouk književnosti

»Veliko zahtevamo od učencev, če od njih pričakujemo, da delajo z gradivom, ki ne izraža njihovih kulturnih identitet, se nanje ne odziva ali se z njimi ne povezuje.«
(Lauren Leigh Kelly: Hip-Hop Literature: The Politics, Poetics, and Power of Hip-Hop in the English Classroom. The English Journal , 2013, 102/5, str. 53)

Eno od temeljnih vprašanj za razumevanje sodobnega pouka književnosti je, kaj je književno besedilo in kako ga bralec razume.

Literarna teorija ločuje prvotni obstoj besedila (obstoj v času njegovega nastajanja) od drugotnega obstoja (tj. obstoja v času branja besedila), med obojim pa ni enačaja, saj se svet ustvarjalca, še posebej če gre za starejše, klasično besedilo, bistveno razlikuje od sveta sodobnega, predvsem mladega bralca.

Zato ne sme biti edino in tudi ne bistveno vprašanje, kaj nam želi ustvarjalec s svojim besedilom povedati (ob tem se nima smisla ukvarjati predvsem s časom nastanka besedila), ampak je ključno, kaj besedilo pomeni sodobnemu bralcu, v čem je zanj relevantno, smiselno.

Umeščanje besedila v širši (literarnozgodovinski, družbeni, idejni) kontekst je zato pomembno kot pot k njegovi prepričljivosti (v tedanjem in sedanjem času), nikakor pa ni temeljni smisel šolskega branja čim bolj izčrpna rekonstrukcija prvotnega obstoja besedila.

Še več – srečevanje z besedilno »tujostjo« je lahko pot k razmisleku o svetu sodobnega bralca, razumevanje »vedno istega« (tj. drugačnih, čeprav podobnih usod književnih oseb, uporniških in »temnih« tonov v književnosti, spoznavanje iskanja inovativnega besednega izraza ipd.) pa pot k oblikovanju lastne, do tujosti in drugačnosti strpne identitete.

Toda če se je mogoče strinjati, da je obvladljiva tujost pomembna za bralno socializacijo mladega bralca – ali ni pomembna tudi za učitelja?

Koliko si učitelj pri svojem vsakdanjem delu te tujosti dovoli in koliko si je lahko privošči? Glede na učni načrt, ki je vsebinsko odprt, kar pomeni, da (več) ne predpisuje književnih besedil (razen izjemoma v tretjem triletju), bi bilo mogoče reči, da je kurikularne cilje povsem mogoče uresničevati tudi ob sodobnih besedilih, npr. spoznavati rime in vlogo slenga ob repu, ljubezensko temo prek primerjave med kakovostno ljubezensko poezijo in popevko, metaforo ali simbol pa ob besedilih skupine Big Foot Mama ali Siddharta ...

Kako naj poteka branje in soočanje mnenj pri pouku književnosti?

Najprej tako, da se vsi udeleženci zavedajo posebnosti šolskega branja (bralnega dogodka), ki se od prostočasnega branja bistveno razlikuje.

Nekaterih pravic, ki jih ima bralec pri zasebnem branju, bralci pri bralnem dogodku sploh nimajo: ne berejo česarkoli (ker sicer pogovor o prebranem sploh ni mogoč), o prebranem ne molčijo (sicer pri preverjanju bralne zmožnosti niso uspešni), berejo večkrat in podrobno, tako da se njihovo spontano doživljajsko branje sistematično poglablja v smeri kritičnega branja.

Branje v okviru bralnega dogodka tudi ne izhaja »le« iz notranje motivacije in ne temelji na nekritični potopitvi v besedilo.

Tako je mogoče glede na okoliščine branja oblikovati štiri temeljne tipe naslovnikov (mladinske) književnosti, ki jih ni mogoče enačiti in še manj vrednostno razvrščati; to so:

otrok kot bralec posameznik (prostočasno branje) – o spontanem branju lahko govorimo šele, ko otrok že zna brati in pisati in se odloča, kaj bo bral, prej na njegovo »branje« bistveno vplivajo bralne navade v družini (družinski kánon);
otrok kot šolski bralec – vodeno bere besedila skupaj z drugimi bralci pri pouku in se na prebrano odziva tako, da rešuje bralne naloge;
odrasli kot bralec posameznik (prostočasno branje, a tudi strokovno in raziskovalno branje urednikov, kritikov, literarnih teoretikov ipd.) ter
odrasli kot šolski bralec – predvsem učitelj, ki vodi bralni dogodek in ne bere le za lastni užitek in tudi ne »kot otrok«, čeprav se v okviru svoje strokovne priprave sprašuje tudi o tem, kako bodo besedilo razumeli njegovi mladi sogovorniki (didaktična prognoza oz. hipotetična otroška recepcija besedila).

Ker je bralcev glede na okoliščine več, učitelja pa zanimata predvsem dva tipa naslovnikov šolskega branja, je treba na kratko predstaviti še temeljna načela bralnega dogodka; ta so:

načelo dialoškosti: gre za pogovor med učencem in besedilom ter učenci in učiteljem o besedilu, hkrati pa je pouk književnosti vedno tudi dialog s širšo skupnostjo,
načelo medbesedilnosti (in osrednjih avtorjev): bralni dogodek ne nastaja »iz niča«, ampak ga je smiselno povezovati z že prebranimi književnimi in drugimi besedili (tudi z medijskimi sporočili), predvsem pa izbirati temeljne avtorje – take, ki so reprezentativni (kot kánonski ali zaradi svoje prepoznavne pisave);
načelo demokratičnosti: vsak udeleženec bralnega dogodka mora imeti pravico, da o besedilu izrazi svoje mnenje; mnenja so lahko različna, pomembno je njihovo utemeljevanje – učitelj torej spodbuja subjektivnost bralnega doživetja tudi pri šolskem branju;
načelo vodenosti: vodja in organizator bralnih dejavnosti v razredu je učitelj, ki bralnega dogodka ne prepušča naključju, ampak ga usmerja, hkrati pa ni avtoritaren, kar pomeni, da ne vsiljuje svojega razumevanja besedila. Kot vodja in strokovna avtoriteta tudi ne popušča pritiskom po čim lažji, lagodni, igrivi šoli ali celo cenzuri, ki bi jo želeli izvajati nekateri odrasli (npr. zahteve po umiku knjig s problemskimi temami).

USTVARITE NOVO ZNANJE – SPOZNAJTE NAJBOLJ MODRE WEBINARJE

POGLEJ AKTUALNE WEBINARJE

Na tej podlagi se oblikuje shema sodobnega pouka književnosti, ki ni transmisijski (učitelj predava o besedilih), ampak transakcijski; bralni dogodek je srečevanje med učiteljem, besedilom in učenci, je pot od spontanega k popolnejšemu literarnemu doživetju (učencev in učitelja). Tako se gradi interpretativna skupnost bralcev različnih zmožnosti (od vrtca do univerze), ki se zaveda različnosti bralnih zmožnosti udeležencev bralnega dogodka.

Sam pri svojem delu z mladimi za gradnjo te skupnosti spodbujam predvsem subjektivne, a premišljene odzive na prebrano (in se izogibam klasičnim pisnim seminarjem); najpogostejše oblike odziva na prebrano so:

besedila, osredotočena na izražanje razumevanja in vrednotenja vsebine (predvsem teme) besedila (npr. predelava besedila v film, pisanje besedila po vzorcu);
poustvarjalna besedila, svobodnejše interpretacije književne predloge (npr. lepljenka besedil, vključevanje prvin družbenih omrežij, uporaba nenavadnih zvrsti jezika, npr. slenga in narečja);
besedila, zasnovana na podlagi primerjave med književnostjo in drugimi, predvsem vizualnimi mediji, ter
prikaz možnosti šolskega bralnega dogodka ob izbranem besedilu (interpretativno branje besedila in pogovor o njem v družini, med prijatelji ipd.).

Če je vse to mogoče na univerzi, je verjetno (ali še bolj) mogoče tudi prej, mar ne?

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

POGLEJ AKTUALNE WEBINARJE

The post DR. IGOR SAKSIDA: KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE appeared first on Modra akademija.

DOŽIVLJAJSKI SPIS: PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE

Klaudija Doljac — Fri, 13 Nov 2020 12:19:06 +0000

DOŽIVLJAJSKI SPIS:
PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE

Ali vaši učenci in učenke radi pišejo doživljajske spise? Ponujamo vam nekaj praktičnih nasvetov o tem, kako se pripraviti na tvorjenje, kako pisati in kako na koncu še izboljšati doživljajski spis. Ta posebni čas šolanja na daljavo kar kliče po pisanju spisov in morda se najde kakšen nov pisateljski talent, kdo ve!

Doživljajski spis je subjektivno pripovedovalno besedilo

Doživljajski spis je zapisano prevladujoče subjektivno pripovedovalno besedilo. V njem učenci in učenke prikazujejo svoj enkratni pretekli dogodek (torej to, kar se je zgodilo njim), zato so glagoli v pretekliku. Ker vsak dogodek sestoji iz več dejanj, ki so med seboj časovno povezana, morajo biti ta dejanja v besedilu pravilno razvrščena. Doživljajski spis je iz treh delov: uvoda, jedra in zaključka.

Več o pripovedovalnih besedilih in o strategijah tvorjenja enogovornih besedil si lahko preberete TUKAJ.

USTVARITE NOVO ZNANJE – SPOZNAJTE NAJBOLJ MODRE WEBINARJE

POGLEJ AKTUALNE WEBINARJE

Kako tvorimo doživljajski spis?

S svojimi učenci in učenkami si lahko ogledate novi videoposnetek, ki smo ga letos posneli za prenovljeno serijo Gradim slovenski jezik 5 – izdaja s plusom. Na posnetku se petošolec Simon z očetovo pomočjo pripravlja na tvorjenje doživljajskega spisa. Verjamemo, da bo posnetek popestril pouk slovenščine, učenci in učenke pa bodo postopek usvojili na zanimiv način.

Na TEJ POVEZAVI najdete tudi navodila za pisanje doživljajskega spisa, ki bodo vašim učencem in učenkam gotovo koristila pri pripravi in tvorjenju lastnega besedila.

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

POGLEJ AKTUALNE WEBINARJE

The post DOŽIVLJAJSKI SPIS: PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE appeared first on Modra akademija.

slovenščina Archives - Modra akademija

UČENJE PO MERI VSAKEGA UČENCA – S PORTALOMA IZZIROKUS IN 5KA

UČENJE PO MERI VSAKEGA UČENCA – S PORTALOMA IZZIROKUS IN 5KA

Založbi Rokus Klett in Modrijan izobraževanje ter resnozabavna spletna učilnica 5KA na VOYO skupaj za podporo učencem in učiteljem

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER

POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA

PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

DR. IGOR SAKSIDA: KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE

KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE

USTVARITE NOVO ZNANJE – SPOZNAJTE NAJBOLJ MODRE WEBINARJE

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

DOŽIVLJAJSKI SPIS: PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE

DOŽIVLJAJSKI SPIS:
PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE

Doživljajski spis je subjektivno pripovedovalno besedilo

USTVARITE NOVO ZNANJE – SPOZNAJTE NAJBOLJ MODRE WEBINARJE

Kako tvorimo doživljajski spis?

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

slovenščina Archives - Modra akademija

UČENJE PO MERI VSAKEGA UČENCA – S PORTALOMA IZZIROKUS IN 5KA

UČENJE PO MERI VSAKEGA UČENCA – S PORTALOMA IZZIROKUS IN 5KA

Založbi Rokus Klett in Modrijan izobraževanje ter resnozabavna spletna učilnica 5KA na VOYO skupaj za podporo učencem in učiteljem

Deli članek na:

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER

POUK NA DALJAVO V OBDOBJU IZREDNIH RAZMER

Deli članek na:

Deli članek na:

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA

PREDLOG NALOG ZA OBRAVNAVO DOMAČEGA BRANJA

Deli članek na:

Deli članek na:

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

DR. IGOR SAKSIDA: KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE

KNJIŽEVNOST IN NJENE MEDIJSKE PREDELAVE

Deli članek na:

USTVARITE NOVO ZNANJE – SPOZNAJTE NAJBOLJ MODRE WEBINARJE

Deli članek na:

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

DOŽIVLJAJSKI SPIS: PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE

DOŽIVLJAJSKI SPIS: PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE

Deli članek na:

Doživljajski spis je subjektivno pripovedovalno besedilo

USTVARITE NOVO ZNANJE – SPOZNAJTE NAJBOLJ MODRE WEBINARJE

Kako tvorimo doživljajski spis?

Deli članek na:

Ustvarite novo znanje – spoznajte najbolj modre webinarje

Preberite tudi:

SPLETNA PREDAVANJA V ŠOLSKEM LETU 2026/27

Učitelj v svetu sprememb | Izobraževanje za učitelje in ravnatelje

11. ROKUSOVA AKADEMIJA ZA RAZREDNI POUK

DOŽIVLJAJSKI SPIS:
PRAKTIČNI NASVETI ZA PISANJE